職業(yè)教育如何助力學(xué)生求職快人一步

       職業(yè)教育，顧名思義，即為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)需求，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想的一種教育形式。那么，職業(yè)教育是怎樣助益學(xué)生求職快人一步呢？  
專(zhuān)業(yè)對(duì)口、專(zhuān)人指導(dǎo)
       據(jù)教育部官方發(fā)布，2022年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作已結(jié)束。本次調(diào)整共撤銷(xiāo)全國(guó)高校925個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。
       國(guó)家此舉是出于對(duì)高等教育質(zhì)量的考量。一方面，保證高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)符合國(guó)家和社會(huì)的需求，對(duì)于就業(yè)率較差的專(zhuān)業(yè)予以撤銷(xiāo)處理；另一方面，避免大規(guī)模的重復(fù)、重疊的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，避免資源浪費(fèi)。
       由此可見(jiàn)，就業(yè)率是影響著專(zhuān)業(yè)生死存亡的重要客觀(guān)數(shù)據(jù)。國(guó)家注重培養(yǎng)職業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，除了考慮到專(zhuān)業(yè)實(shí)用性對(duì)就業(yè)率的影響之外，更在乎人才學(xué)成之后是否就業(yè)。
       這也是當(dāng)下國(guó)家為什么要加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的原因。職業(yè)教育不僅能夠保證學(xué)生畢業(yè)后有專(zhuān)業(yè)技能以應(yīng)對(duì)企業(yè)用人需求，更能從根本上提升就業(yè)率。
       過(guò)去，只要你肯吃苦，肯學(xué)習(xí)就能輕松進(jìn)入企業(yè)。如今，即使擁有吃苦耐勞的品質(zhì)，但求職時(shí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，依然會(huì)出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。
       企業(yè)在招聘時(shí)更看重應(yīng)聘者是否擁有真正有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)技能。因此，專(zhuān)業(yè)對(duì)口相較于其他因素來(lái)說(shuō)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
       要想學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，職業(yè)學(xué)校就必須開(kāi)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)，才能滿(mǎn)足人才就業(yè)需求與企業(yè)用人需求。
       學(xué)院始終堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開(kāi)發(fā)原則，秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)選時(shí)下互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并以此開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等十五大專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)更新頻率更是達(dá)到一年一次，以確保學(xué)生能夠勤學(xué)勤思、時(shí)學(xué)時(shí)新。
       學(xué)生可根據(jù)個(gè)人喜好、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，無(wú)論選擇什么專(zhuān)業(yè)，都配有專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍教授。
       “雙師型”教師既是工程師也是講師，他們大部分來(lái)自985、211等名校，還有海歸的博士和碩士，同時(shí)擁有名企、大廠(chǎng)等熱門(mén)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有了“教師+工程師”的雙重加持，為學(xué)生的理論和技能上了“雙保險(xiǎn)”。
       在教育的過(guò)程中采取“雙師”教學(xué)，將“產(chǎn)業(yè)語(yǔ)言”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)語(yǔ)言”，簡(jiǎn)化專(zhuān)業(yè)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、易上手。在教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沉浸式體驗(yàn)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目要求與實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)能夠勝任崗位要求、受企業(yè)青睞的應(yīng)用型高素質(zhì)科技人才。
       這樣一來(lái)，學(xué)生既能從熱門(mén)專(zhuān)業(yè)中選擇喜歡的，又能獲得專(zhuān)人指導(dǎo)，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想插上強(qiáng)健的翅膀。
扎實(shí)理論、豐富經(jīng)驗(yàn)
       專(zhuān)業(yè)對(duì)口是求職時(shí)的一大優(yōu)勢(shì)，另一優(yōu)勢(shì)則是豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
       如果說(shuō)學(xué)歷是求職時(shí)的敲門(mén)磚，那么擁有豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)便可以使技能更加全面。專(zhuān)業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富，哪個(gè)企業(yè)會(huì)不青睞這類(lèi)人才呢？
       對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，往往會(huì)招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。這類(lèi)人才通常不需要過(guò)多的崗前培訓(xùn)，應(yīng)聘后即可到崗工作。一方面，能為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)的時(shí)間和資金成本，另一方面，這類(lèi)人才能夠迅速為企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)價(jià)值，滿(mǎn)足企業(yè)需求。
       對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口決定了一個(gè)人的起始收入，而豐富的經(jīng)驗(yàn)則代表了未來(lái)長(zhǎng)期收入，同時(shí)還能從眾多平臺(tái)中篩選出更好的、更有前景的發(fā)展平臺(tái)。
       那么，在職業(yè)教育的培養(yǎng)過(guò)程中，如何豐富學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)？
       答案是“理論+實(shí)踐”模式。它從課堂上拒絕學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解，更從源頭杜絕紙上談兵。職業(yè)教育的目的是滿(mǎn)足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀(guān)需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不能僅停留于理論知識(shí)的灌輸，還要注重與實(shí)踐相結(jié)合。因此，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂上得到理論與實(shí)踐的雙重收獲。
       “產(chǎn)教融合”與“校企合作”，助力學(xué)生在真實(shí)工作場(chǎng)景中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院與多家企業(yè)建立產(chǎn)教融合平臺(tái)，提供學(xué)生與企業(yè)交流合作的場(chǎng)所，幫助學(xué)生獲取一手企業(yè)資源。在與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，共同尋求新項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的合作。學(xué)院在與企業(yè)緊密合作的過(guò)程中，更加了解企業(yè)實(shí)際需求，以此提升教學(xué)質(zhì)量。
       通過(guò)“產(chǎn)教融合”與“校企合作”，加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)間的緊密聯(lián)系，更加強(qiáng)了教育與就業(yè)需求的銜接，提高學(xué)生的實(shí)際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
       如今，就業(yè)市場(chǎng)正在逐漸變化。專(zhuān)業(yè)對(duì)口已不足以滿(mǎn)足企業(yè)用人需求，還需要有扎實(shí)的理論功底與豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)才能增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)生在求職時(shí)快人一步！