宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

為貫徹國家和江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要，迎接經(jīng)濟、文化、科技以及高等教育發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，促進學(xué)院事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》等文件精神，按照北京八維信息集團教育發(fā)展的要求，制定本規(guī)劃。

一、發(fā)展的基礎(chǔ)和面臨的形勢

(一)“十二五”期間取得的主要成就

1、辦學(xué)理念更加明確

以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，以改革創(chuàng)新為動力，堅持適應(yīng)需求、面向人人，產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，以質(zhì)量求生存，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。辦學(xué)實力不斷增強，辦學(xué)條件明顯改善，內(nèi)涵建設(shè)水平不斷提升，辦學(xué)特色初步顯現(xiàn)，社會服務(wù)能力明顯增強。

2、現(xiàn)代管理體系逐步形成

學(xué)院設(shè)有董事會、黨委會和院務(wù)會，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。建立完善了《董事會辦公會制度》、《黨政聯(lián)席會制度》、《院長辦公會制度》、《教職代會制度》等制度。董事會作為決策機構(gòu)，對學(xué)院總體工作進行領(lǐng)導(dǎo)與宏觀管理，負責(zé)籌集辦學(xué)經(jīng)費，審批學(xué)院年度經(jīng)費預(yù)、決算。院黨委會在學(xué)院發(fā)揮政治核心作用，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院黨的建設(shè)、思想政治工作和德育工作，保障黨的路線方針政策的貫徹執(zhí)行。院務(wù)會作為學(xué)院行政執(zhí)行機構(gòu)，保證學(xué)院各項工作的正常運行;院長全面負責(zé)學(xué)院教育教學(xué)和行政管理工作，對董事會負責(zé)。

3、教學(xué)質(zhì)量顯著提升

學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重點，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設(shè)，推進課程體系、教學(xué)方式改革。主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。堅持因材施教，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性、特長。將人文素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)教育的全過程。針對職業(yè)教育特點，加大實踐課程比例，以技能競賽促進技能培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，推進與學(xué)分制相配套的課程開發(fā)和教學(xué)管理制度、教學(xué)模式改革。以精品課程建設(shè)為抓手，全面推進課程建設(shè)，精品課程建設(shè)為優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。校企合作，共同開發(fā)課程，有24 名能工巧匠、技術(shù)人員受聘為學(xué)院專、兼職教師，承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。

4、專業(yè)建設(shè)取得成效

以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，拉動了師資、科研及平臺建設(shè)。以計算機、建筑工程兩大學(xué)科門類為主，經(jīng)管、電子、藝術(shù)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合地方機電、計算機、建筑、汽車及交通等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強了汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、工程造價、計算機技術(shù)等專業(yè)的建設(shè)。強化人才引進、培訓(xùn)提高機制，做好高學(xué)歷、高職稱、高水平教師的引進工作，教師隊伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師比例得到提高改善。

5、辦學(xué)條件不斷完善

學(xué)院現(xiàn)有校舍建筑面積6.91萬平方米，其中教學(xué)行政用房2.94萬平方米;教學(xué)科研儀器設(shè)備總值705.7 萬元，圖書14.09萬冊，建有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運動場，以及籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球等運動場地。學(xué)生宿舍、食堂、教職工公寓等設(shè)施齊全。基礎(chǔ)設(shè)施可以滿足現(xiàn)有規(guī)模在校生的學(xué)習(xí)生活需要。學(xué)院另規(guī)劃用地500畝，為后續(xù)發(fā)展預(yù)留了空間。

學(xué)院建有實訓(xùn)實習(xí)基地、多媒體教室、語音室、教學(xué)用計算機等，均能滿足理論與實踐教學(xué)的需要。校內(nèi)實訓(xùn)基地23 個，融教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體。學(xué)院不斷推進校企合作，先后與40多家多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地20 余個，有效保證學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)活動。

6、制度建設(shè)不斷規(guī)范

學(xué)院健全了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保證體系，保證教學(xué)工作的正常運行。實行院、系二級管理，成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會、實踐教學(xué)管理中心、教學(xué)督導(dǎo)與評價專家委員會、教學(xué)督導(dǎo)室、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。采取積極措施，多方吸納人才，加強管理隊伍建設(shè)。教育、教學(xué)組織機構(gòu)健全，隊伍結(jié)構(gòu)合理，人員素質(zhì)優(yōu)良，管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)運行平穩(wěn)有序。制定《教學(xué)管理工作條例》等40余項教學(xué)規(guī)章制度，建立了教學(xué)工作的評價標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)、工作程序，注重教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理。

7、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

學(xué)院始終堅持以學(xué)生為本，全面推進素質(zhì)教育，重視學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成。不斷加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好育人環(huán)境。通過“三風(fēng)”建設(shè)，使全體教職工樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的思想，做到主動服務(wù)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)院注重學(xué)生健全人格的塑造，采取有效的學(xué)生管理舉措取得實效。重視學(xué)生工作隊伍建設(shè)，促進學(xué)生工作制度化，定期召開學(xué)生管理工作例會和專題研討會。將學(xué)生專題研討、社會實踐、心理素質(zhì)教育、身體健康教育等內(nèi)容納入教學(xué)計劃和課程之中。積極支持學(xué)生開展社團活動，學(xué)生自主管理能力和組織能力明顯提升。

(二)存在的主要問題

十二五期間，學(xué)院事業(yè)有了長足的發(fā)展，在人才培養(yǎng)工作上取得了一定成績，但學(xué)院的現(xiàn)狀距規(guī)劃目標(biāo)尚有一定差距，不能完全滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

1.學(xué)院特色和優(yōu)勢尚不明顯

學(xué)院沒有形成切實可行的特色發(fā)展頂層設(shè)計和長遠規(guī)劃;學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢與特色不夠凸顯，沒有構(gòu)建起有自身特色的專業(yè)群，特色專業(yè)建設(shè)有待進一步提高成效，專業(yè)特色亟待培育;學(xué)院發(fā)展不能完全滿足區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。

2.專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)不盡合理。

專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系需要進一步優(yōu)化，缺乏具有影響力的品牌專業(yè);專業(yè)設(shè)置服務(wù)面向不夠清晰，數(shù)量偏多，專業(yè)建設(shè)成效不夠顯著;師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)相對薄弱;辦學(xué)規(guī)模偏小，辦學(xué)效益偏低。

3.師資與團隊建設(shè)缺乏優(yōu)勢。

師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面不同程度地存在問題。35—45歲的中青年骨干教師所占專任教師比例偏少，青年教師中沒有職稱的比例偏大;專任教師中副高級以上職稱的教師所占比例偏低，專業(yè)師資缺乏有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)不夠系統(tǒng);教師教學(xué)和實踐能力不能完全適應(yīng)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，教學(xué)團隊缺乏明顯優(yōu)勢。

(三)學(xué)院發(fā)展面臨的新形勢

1.“十三五”發(fā)展面臨的新機遇

(1) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展為學(xué)院創(chuàng)造新機遇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中“大力發(fā)展職業(yè)教育”和“大力發(fā)展民辦教育”等方針的確立，為職業(yè)教育和民辦教育健康而長遠的發(fā)展指明了方向。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(2014年6月)，六部委《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，為加快職業(yè)教育發(fā)展提供了具體思路和政策措施。未來幾年，職業(yè)教育尤其是民辦職業(yè)教育必將獲得空前的發(fā)展機遇，進入歷史上最好的發(fā)展時期。從江蘇省看，“十三五”是我省加快全面建設(shè)更高水平小康社會、基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，也是深化教育改革、加快教育發(fā)展、建設(shè)教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要時期。省“十三五規(guī)劃”提出，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，統(tǒng)籌推進校企、產(chǎn)教深度融合，不斷增強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合性。國家和地方政府對職業(yè)教育的高度重視，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，為學(xué)院的發(fā)展創(chuàng)造了難得的歷史機遇。

(2)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對學(xué)院提出新要求。國家經(jīng)濟建設(shè)步入新常態(tài)，“實現(xiàn)中高速增長邁向中高端水平”的“雙目標(biāo)”，“中國制造2025”，“互聯(lián)網(wǎng)+”，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新思維，對高職院校進一步深化體制機制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力提出新的要求。這些新發(fā)展必將對技術(shù)技能型人才提出更多更高的要求，必將對高等職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。面對新的發(fā)展給專業(yè)建設(shè)帶來了前所未有的機遇，如何培育專業(yè)特色和特色專業(yè)及其比較優(yōu)勢;如何重構(gòu)高職人才培養(yǎng)體系，密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，是當(dāng)前學(xué)院要著重思考和解決的問題。

(3)八維教育為學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展注入新活力。八維集團有20年技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)一大品牌。八維集團創(chuàng)新教育模式與運行機制，構(gòu)建起企業(yè)化管理的運作模式，以高薪就業(yè)為目標(biāo)的教育模式，關(guān)注學(xué)生未來成長發(fā)展的文化模式。依托八維教育已有優(yōu)勢，加強對地方迫切需要的人才培養(yǎng)、智力支撐、科技支持等服務(wù)能力建設(shè)，將優(yōu)勢融入學(xué)院的職業(yè)教育，實現(xiàn)學(xué)歷教育、繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育相銜接。進一步深化改革創(chuàng)新、強化特色，打造職業(yè)教育的新品牌;以特色和品牌專業(yè)帶動其它專業(yè)的發(fā)展，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

2.“十三五”發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

(1)優(yōu)質(zhì)高等教育資源需求，學(xué)院發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)

隨著社會的發(fā)展與進步，人們對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求更加強烈，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級對高素質(zhì)技能型專門人才的要求越來越高，對學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，思想觀念、思維方式、辦學(xué)思路、制度建設(shè)等方面都將面臨巨大挑戰(zhàn)。一大批本科院校向應(yīng)用技術(shù)型本科教育轉(zhuǎn)型，給高職院校帶來的挑戰(zhàn)與壓力不可低估，高職?？圃盒Ｖg競爭也日趨激烈，做優(yōu)做強、創(chuàng)新發(fā)展、特色辦學(xué)才能使學(xué)校在激烈競爭中脫穎而出。

(2)品牌特色建設(shè)明顯滯后，不能適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要

高職院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未完全形成，辦學(xué)活力不足; 教師社會服務(wù)能力不強;品牌特色專業(yè)建設(shè)力度不夠，優(yōu)勢專業(yè)特色不明顯，缺乏具有競爭力的核心專業(yè);教育教學(xué)改革尚需進一步深入，研究力度亟待加強;教學(xué)名師及專業(yè)發(fā)展領(lǐng)軍人物不足，教師的工程實踐能力偏弱，明顯制約專業(yè)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

(3)生源減少與結(jié)構(gòu)多元化，促推學(xué)院規(guī)模內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)院生源以蘇北為主，近年來，由于江蘇生源整體下滑，民辦高職缺乏競爭力，加之宿遷地處蘇北，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，交通不便，生源逐年銳減，招生成本遞增，使學(xué)院規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)均受到制約。生源結(jié)構(gòu)的多元化趨勢不斷加劇，單招及本地生源比例逐步擴大，高職教育面向?qū)ο笳趶倪m齡人口轉(zhuǎn)向所有學(xué)習(xí)者，學(xué)歷社會逐步過渡到學(xué)習(xí)型社會，迫切需要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路

(一)指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國家和江蘇省中長期《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要。以“創(chuàng)新教育、引領(lǐng)未來”為使命，以立德樹人為根本，通過鑄身、鑄心、鑄魂，使學(xué)生人人高效快樂成才;以人才培養(yǎng)為核心，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量、特色、創(chuàng)新為主線，建設(shè)質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、國內(nèi)一流的民辦高職院校; 完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教育模式，使學(xué)生具備精湛的專業(yè)能力、過硬的外語能力、熟練的計算機應(yīng)用能力和良好的綜合素質(zhì);加強品牌建設(shè)，形成具有區(qū)域、行業(yè)優(yōu)勢，有特色、實力強、聲譽高的信息類品牌專業(yè)群。發(fā)揮民辦高校辦學(xué)體制機制和集團優(yōu)勢，建構(gòu)具有八維特色的運作模式、教育模式和文化模式;積極推進多元化辦學(xué)，學(xué)歷教育、繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育并舉，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，提供多樣化社會服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展作出新的貢獻。

(二)發(fā)展定位

——總體目標(biāo)定位：實施“質(zhì)量立校、特色興校、就業(yè)強校”發(fā)展戰(zhàn)略，做大做強，依法治校，建設(shè)江蘇省一流，特色鮮明的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

——辦學(xué)類型定位：適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，重點培養(yǎng)IT行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育。

——辦學(xué)層次定位：以高職?？平逃秊橹?，積極開展多樣化繼續(xù)教育，特別是高薪行業(yè)技能培訓(xùn)。

——人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

——專業(yè)類群結(jié)構(gòu)定位：以信息類專業(yè)為主導(dǎo)，加強大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)等專業(yè)群建設(shè)，優(yōu)化土建、汽車、商管類專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建以信息類專業(yè)為主導(dǎo)，土建、汽車、商管類專業(yè)相協(xié)調(diào)，以工為主，工、管、藝等多門類協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。

——服務(wù)面向定位：立足宿遷，面向江蘇，輻射全國，服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)人才，提供智力支持。

(三)發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：通過“十三五”建設(shè)，做大規(guī)模，做強實力，形成適應(yīng)發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體制機制;進一步加強校企合作，服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展;依托集團特色和優(yōu)勢，加強內(nèi)涵建設(shè)，推進辦學(xué)體制機制改革和管理創(chuàng)新;積極探索構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度，在體制機制上有新的突破;把學(xué)校建設(shè)成為實力較強，特色鮮明的現(xiàn)代、新型、一流高等職業(yè)院校。

2、分項目標(biāo)

——辦學(xué)規(guī)模目標(biāo)：到2018年，辦學(xué)規(guī)模達到7000人，全日制普通高職突破3000人，其他教育達到4000人;到2020年，辦學(xué)規(guī)模達到10000人，其中普通高職在校生突破4000人，其他各類職業(yè)教育、培訓(xùn)教育、繼續(xù)教育在校生達到6000人。

——辦學(xué)條件發(fā)展目標(biāo)：重點落實新增500畝土地，建設(shè)綜合教學(xué)樓、體育館、新實訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生宿舍樓等項目，確保規(guī)模擴大之后，生均占地面積、生均教學(xué)行政用房達標(biāo);推進校園信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化校園平臺、教育技術(shù)平臺、數(shù)字化圖書館、安全監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)形成新格局。按照專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，擴建校內(nèi)實訓(xùn)中心，依托專業(yè)建成理實一體化的實訓(xùn)室，仿真型實訓(xùn)平臺，重點專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備配置水平與技術(shù)進步要求相適應(yīng)，實訓(xùn)課開課率達95%，確保生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達到5500元。

——教師隊伍建設(shè)目標(biāo)：按照在校學(xué)生10000人的辦學(xué)規(guī)模，到2020年，高職教育教師規(guī)模按生師比18：1的要求配置，教職工總數(shù)達到500人以上，專任教師達到400人。通過政策引導(dǎo)和加強培養(yǎng)力度，使專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的教師達到65%以上;力爭在“十三五”末學(xué)院具有高級職稱的教師比例達到32%左右;通過有計劃分期分批引進的方式，優(yōu)化教師隊伍年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。專任教師中具有“雙師素質(zhì)”的教師達到85%以上，力爭專業(yè)課教師100%具有“雙師素質(zhì)”，具有“雙師素質(zhì)”的教師中，有50%具備“雙師型”教師的資格。

——學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：以信息類專業(yè)為主導(dǎo)，加強大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)等專業(yè)群建設(shè)，輔以土建、汽車、商管類專業(yè)群建設(shè)，形成以信息類專業(yè)為主導(dǎo)，土建、汽車、商管類專業(yè)相協(xié)調(diào)，以工為主，工、管、藝等多門類協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。

——人才培養(yǎng)目標(biāo)： 改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立符合教學(xué)規(guī)律又有用人單位參與的教學(xué)質(zhì)量評估制度，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

——校企合作與服務(wù)社會目標(biāo)：構(gòu)建校企合作新機制，引進一批項目和資金，新建一批校外實習(xí)基地，組建一批社會服務(wù)團隊，為企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)，企業(yè)文化提供服務(wù)。利用學(xué)院軟件開發(fā)的優(yōu)勢，開展企業(yè)服務(wù)，提升辦學(xué)效益。

——管理體制建設(shè)目標(biāo)：實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，發(fā)揮黨委的政治核心作用，建立和完善規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建平安和諧校園。

(三)發(fā)展思路

1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)。汲取八維教育先進的辦學(xué)理念、文化體系和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與教育資源，實現(xiàn)學(xué)歷教育、繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育有機融合與銜接。適應(yīng)市場需求，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成與市場和產(chǎn)業(yè)鏈相對接、具有學(xué)院自身辦學(xué)優(yōu)勢和特色的專業(yè)群結(jié)構(gòu);進一步優(yōu)化教師隊伍和管理隊伍結(jié)構(gòu)，著力在隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)的改善上下功夫。

2.提升質(zhì)量。以提升質(zhì)量為主線，通識教育、專業(yè)教育與崗位教育相結(jié)合，建構(gòu)與崗位需求對接的人才培養(yǎng)方案和課程體系;構(gòu)筑人人高效快樂成才的教育理念和與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式、運行機制及制度保障體系。著力打造學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力;強化學(xué)生的主體地位，實施學(xué)生自主管理，開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，強化可持續(xù)發(fā)展力。

3.培育特色。依托八維教育品牌，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢，積極培育特色要素和特色項目。構(gòu)建具有自身特色的專業(yè)類群和優(yōu)勢特色專業(yè)，著力培育專業(yè)特色。利用民辦高校辦學(xué)體制機制優(yōu)勢，在推進多元化辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生自主管理與職業(yè)能力培養(yǎng)、校園文化建設(shè)等方面，探索具有鮮明個性的特色。

4.融入文化。把八維面向未來的文化資源和成熟的文化體系，作為核心元素融入學(xué)院的培養(yǎng)體系中，發(fā)揮其在凝聚隊伍、培養(yǎng)人才及各個維度的引領(lǐng)和輻射作用。用八維文化培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、追求極致的品質(zhì)和創(chuàng)新精神，把學(xué)生的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)貫穿到人才培養(yǎng)全過程。以學(xué)生自我管理教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和愛國主義情操，完善學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過造夢強化學(xué)生的歸屬感和學(xué)習(xí)工作熱情，教會學(xué)生以怎樣的精神品格、方式方法去孕育和實現(xiàn)夢想，創(chuàng)造自己的精彩人生。

5.強化管理。建構(gòu)企業(yè)化治理模式，強化目標(biāo)管理，圍繞為企業(yè)培養(yǎng)人才這一目標(biāo)，逐步形成具有自身特色的教育理念及支持該目標(biāo)所達成的教育模式、運作模式和文化模式。根據(jù)需要，實施內(nèi)部機構(gòu)改革，強化部門職能，逐步建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一管理運行機制;建立健全考核評價和獎罰機制，改革收入分配制度，充分調(diào)動廣大教職工的積極性;強化教學(xué)和學(xué)生管理，規(guī)范教學(xué)過程和學(xué)生日常管理，保障正常的教學(xué)和生活秩序;進一步完善各項內(nèi)部管理規(guī)章制度，為教學(xué)、管理、發(fā)展和提高學(xué)院的育人水平提供科學(xué)、規(guī)范的制度保障。

三、主要任務(wù)和具體舉措

十三五”時期，要實施“質(zhì)量立校、特色興校、創(chuàng)新強校”發(fā)展戰(zhàn)略，堅持服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，提高質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)能力，產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)，服務(wù)需求，就業(yè)導(dǎo)向，做大做強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。

(一)以就業(yè)為先導(dǎo)，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)

1.主要任務(wù)

以提高教育質(zhì)量為核心，構(gòu)建完善的教育質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量保證體系和與之相適應(yīng)的就業(yè)組織體系，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)機制;實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高、創(chuàng)業(yè)率不斷提升的目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率達到98%以上;以2015年為基數(shù)，畢業(yè)生薪資年均遞增20%以上，2018年達到月均6000元，2020年達到月均8000元以上。

2.具體舉措

(1)精準(zhǔn)目標(biāo)定位，“三位一體”培養(yǎng)人才

在人才培養(yǎng)體系的設(shè)計上，通過對未來目標(biāo)崗位和崗位群的精準(zhǔn)定位，以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的精準(zhǔn)定位，使培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，既能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實際需要，也更加切合學(xué)生成長實際。

在保證專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上，強化通識教育與崗位教育，實施通識教育、專業(yè)教育與崗位教育“三位一體”的培養(yǎng)模式;加強通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，在夯實學(xué)生必要基礎(chǔ)的同時，使學(xué)生掌握知識、技術(shù)的邏輯關(guān)聯(lián)與規(guī)律方法，提高分析問題、解決問題的能力;精練技術(shù)技能課程，強化實習(xí)實訓(xùn)課程，重視學(xué)生實踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(2)強調(diào)綜合素質(zhì)，打造可持續(xù)發(fā)展力

從培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才這一理念出發(fā)，建立以市場為導(dǎo)向的課程體系，校企合一的就業(yè)體系和科學(xué)嚴(yán)格的管理體系。更加強調(diào)技能型人才的綜合素質(zhì)，強調(diào)具備良好的技術(shù)技能素養(yǎng)，具有良好的學(xué)習(xí)能力，概念能力，溝通表達能力，團隊管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。著力培養(yǎng)所應(yīng)具備的“關(guān)鍵能力”，打造學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力，使學(xué)生成為專門領(lǐng)域的技術(shù)技能型精英。

從社會需求的實際出發(fā)，通過產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)從培養(yǎng)一般的操作技能型人才到培養(yǎng)復(fù)合型、精英型技術(shù)技能人才跨越。培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)、精湛專業(yè)能力、過硬外語能力和計算機應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(3)高薪就業(yè)破局，不斷提升就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)導(dǎo)向是現(xiàn)代職業(yè)教育體系設(shè)計的基本出發(fā)點，高薪就業(yè)是體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的核心要素。“以高薪就業(yè)為目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)”，所學(xué)專業(yè)與當(dāng)前市場最熱門、最高端的行業(yè)崗位接軌;以優(yōu)質(zhì)的教育“產(chǎn)品”服務(wù)好企業(yè)客戶，培養(yǎng)企業(yè)急需人才，滿足企業(yè)需求，實現(xiàn)高薪就業(yè)。將就業(yè)能力訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，學(xué)生進入專業(yè)高級和實習(xí)實訓(xùn)階段后，進行專門的就業(yè)指導(dǎo)，并按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核比較完整的項目操作，有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，切實保證高就業(yè)率。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師為主體，構(gòu)建專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)團隊和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。學(xué)院各項工作緊緊圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)展開，健全院系兩級就業(yè)創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，學(xué)院設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，各二級學(xué)院均設(shè)立就業(yè)部，負責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升，就業(yè)渠道拓展，就業(yè)能力訓(xùn)練，就業(yè)數(shù)據(jù)跟蹤，就業(yè)薪資統(tǒng)計、監(jiān)督等，確保畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)的有效落實。

(二)聚焦內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.主要任務(wù)

依托集團優(yōu)勢，面向市場需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局與專業(yè)結(jié)構(gòu);按省級品牌專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2-3個品牌專業(yè)，爭取跨入省級品牌專業(yè)行列，建設(shè)3-4個院級品牌專業(yè);依據(jù)崗位需求，重新定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革與重構(gòu)各專業(yè)課程體系，全面強化學(xué)生的綜合能力、專業(yè)能力和崗位實踐能力。發(fā)揮體制優(yōu)勢，推進多元辦學(xué)，學(xué)歷教育、繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育相銜接;創(chuàng)新教育理念，不斷挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人人高效快樂成才。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)、行業(yè)需求與我院實際，各專業(yè)全面開展基于工作過程系統(tǒng)性的專業(yè)課程開發(fā)。大力加強視頻公開課課程開發(fā)，到2020年力爭建成省級視頻公開課課程2—3門，院級視頻公開課15門左右，圍繞視頻公開課程進行教材建設(shè)。

(1)依托集團優(yōu)勢，構(gòu)建特色專業(yè)類群

主動適應(yīng)云計算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的大趨勢，以市場需求為導(dǎo)向，依托集團在IT領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)、云計算為核心，面向信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群。對接行業(yè)和崗位設(shè)置專業(yè)和專業(yè)方向，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。逐步形成學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢和品牌專業(yè)類群，實現(xiàn)學(xué)院與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展相融合，為集團直接服務(wù)于地方發(fā)展搭建平臺。

根據(jù)江蘇省、宿遷市“十三五”規(guī)劃和行業(yè)人才需求，學(xué)院在調(diào)整優(yōu)化已有的土建、會計及汽車類專業(yè)的同時，通過增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、移動通信、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷，以及與新型文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊密聯(lián)系的專業(yè)和專業(yè)方向，實現(xiàn)與地方、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)相對接。

(2)基于崗位要求，優(yōu)化重構(gòu)課程體系

基于高薪就業(yè)和崗位要求，遵循“以市場需求為導(dǎo)向、以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)、以高薪就業(yè)為目標(biāo)”的原則，確定各個專業(yè)方向中薪資待遇較好、最具發(fā)展?jié)摿εc空間的工作崗位，以工作崗位要求的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為課程體系的總目標(biāo)。按著目標(biāo)要求，優(yōu)化與重構(gòu)專業(yè)課程體系。

各專業(yè)課程由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)高級課程和實訓(xùn)課程構(gòu)成。通識教育課程重點提高學(xué)生綜合知識素養(yǎng)，打造可持續(xù)發(fā)展能力;專業(yè)基礎(chǔ)課程重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用能力;專業(yè)課程、高級專業(yè)課程重點提高學(xué)生的專業(yè)核心能力;實訓(xùn)課程重點強化學(xué)生的專業(yè)實踐技能和崗位應(yīng)用能力。

(3)創(chuàng)新實訓(xùn)環(huán)節(jié)，著力提升職業(yè)能力

從企業(yè)用人實際需求出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取實際或模擬企業(yè)項目實訓(xùn)方式，通過精心挑選與大中型企業(yè)項目相對接的實際或模擬項目，讓學(xué)生置身職場環(huán)境，把控前沿技術(shù)、前沿設(shè)計、成熟的項目運作流程與項目服務(wù)，通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生較為豐富的項目經(jīng)驗，提高理論知識應(yīng)用能力和專業(yè)能力，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

以實訓(xùn)工作室為平臺，讓學(xué)生通過項目實踐，開發(fā)實戰(zhàn)項目，打造與企業(yè)直接接軌的技術(shù)技能水平，全面強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力，提高學(xué)生的知識綜合運用、知識遷移和知識拓展能力。實訓(xùn)工作室采用企業(yè)管理方式，以企業(yè)員工所應(yīng)具備的個人修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生，幫助學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

(4)創(chuàng)新教育理念，人人高效快樂成才

踐行“人人高效快樂成才”的辦學(xué)理念，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)自我超越，人人成長為社會需要的優(yōu)秀人才。實施“強化、專注、激勵”的教學(xué)效率原則和“單科階段精進”的教學(xué)模式，通過方法突破實現(xiàn)高效成才。不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的價值訴求，激發(fā)學(xué)生成就動機，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，在成功中體會快樂，增強信心和興趣，在輕松快樂的氛圍中掌握知識，提高能力，快樂成才。

強化教學(xué)中學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)點撥、設(shè)疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力;創(chuàng)新教育方法，實現(xiàn)課堂游戲化、自主化、迭代化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。建立學(xué)習(xí)小組，實施PK通關(guān)，學(xué)院、階段、班組相互競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識、文明意識。

(5)發(fā)揮體制優(yōu)勢，推進多元辦學(xué)

發(fā)揮民辦高校自身的體制機制優(yōu)勢，推行市場化和多元化的辦學(xué)模式。依托八維教育優(yōu)勢，加強對地方迫切需要的人才培養(yǎng)、智力支撐、科技支持等服務(wù)能力建設(shè)，將集團優(yōu)勢與學(xué)院的職業(yè)教育有機結(jié)合，學(xué)歷教育、繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育相銜接，打造職業(yè)教育的新品牌;規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，顯著提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

(6)深化教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

——探索新的人才培養(yǎng)模式。以行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，按照教學(xué)服務(wù)就業(yè)的要求，堅持“學(xué)基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用”原則，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，推進工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出能力，強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。加大推進“雙證書制度”的力度，幫助學(xué)生獲取職業(yè)資格證書，切實增強學(xué)生職業(yè)競爭能力。 積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加國家、省內(nèi)各級各類科技技能、職業(yè)技能競賽并獲取獎項。

——課程改革。適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。以實用型本科院校課程建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，推進課程改革。調(diào)整理論課程與實踐課程的比例，理論課程夠用管用，加大實踐課程比重;引入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程，構(gòu)建以能力為主線、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)體系;開設(shè)“課程超市”，啟動雙語教學(xué)，提高育人功能?？茖W(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

——教學(xué)方法、手段改革。融“教、學(xué)、做”為一體，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，探索“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、理實一體”的課程教學(xué)模式，采取以項目為基本教學(xué)單元，以技能培養(yǎng)的具體工作行為方式組織教學(xué)過程，推行“案例教學(xué)、項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)”等方法。支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學(xué)。

——教學(xué)評估改革。強化質(zhì)量意識，加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，逐步完善以學(xué)校為核心、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。注重考核評價方式改革，注重 “基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能+綜合與創(chuàng)新能力”的多元化考核機制，注重考察學(xué)生的知識積累和素質(zhì)養(yǎng)成。在評估過程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)落實情況以及教學(xué)團隊建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)。

(三)優(yōu)化成長環(huán)境，扎實做好團隊建設(shè)

1.主要任務(wù)

建立健全與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的教師管理制度體系，完善教師培訓(xùn)體系。教師數(shù)量達400人左右，專職教師達到教師數(shù)量的75%左右。其中高職師生比控制在1:18以內(nèi)，研究生學(xué)歷(學(xué)位)的達到65%以上、具有副高以上職稱的達到32%、專任教師中具有“雙師素質(zhì)”的教師達到85%以上，專業(yè)課教師100%具有“雙師素質(zhì)”，具有“雙師素質(zhì)”的教師中，有50%具備“雙師型”教師的資格。按省級標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊1-2個，建設(shè)院級優(yōu)秀教學(xué)團隊3-4個。

2.主要舉措

(1)優(yōu)化整合隊伍，建設(shè)新型優(yōu)秀團隊

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型精英人才，必須建設(shè)一支高水平、有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)導(dǎo)團隊、管理團隊和師資團隊。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要求，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。建立名師培養(yǎng)機制，有針對性的遴選優(yōu)秀中青年教師作為教學(xué)名師和江蘇省“青藍工程”培養(yǎng)對象，爭取更多優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為學(xué)院發(fā)展積蓄人才。以師資團隊建設(shè)為重點，著力加強教學(xué)和管理隊伍建設(shè)，充實和加強教學(xué)一線和管理一線的骨干隊伍。

按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠組成的專業(yè)教學(xué)團隊，每個專業(yè)群至少培養(yǎng)2-3名專業(yè)帶頭人、3-5名骨干教師，聘請2-4名行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任兼職教師;加強核心課程教學(xué)團隊建設(shè)，建立兼職教師隊伍數(shù)據(jù)庫，完善兼職教師管理制度，將兼職教師納入學(xué)院師資隊伍建設(shè)計劃。

(2)圍繞專業(yè)建設(shè)，抓好教師團隊建設(shè)

教師團隊建設(shè)適應(yīng)學(xué)院專業(yè)布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、教育模式創(chuàng)新升級的要求，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)在重視教師的學(xué)位、職稱、“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的同時，重點考察教師的行業(yè)氣質(zhì)、前沿視野、解決企業(yè)行業(yè)核心技術(shù)問題的能力，與人溝通和組織管理能力，并把其視為培養(yǎng)精英型技術(shù)技能人才的師資所必須具備的特質(zhì)。

以項目實踐和專業(yè)核心課程為重點，花大氣力從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)或高校引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有扎實理論基礎(chǔ)的教學(xué)、技術(shù)骨干或項目負責(zé)人(經(jīng)理)充實教學(xué)團隊骨干隊伍;建立導(dǎo)師工作室并實行企業(yè)化管理，營造良好的工作環(huán)境;完善激勵考核制度和優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理機制，有效發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的核心骨干作用，切實保證教學(xué)團隊的相對穩(wěn)定和素質(zhì)提升。

(3)更新教育理念，提升教師教學(xué)能力

建立教師(教學(xué))發(fā)展中心，開展教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，鼓勵教師進行教改，開展校內(nèi)外交流，迅速提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強教師現(xiàn)代高職教育理念的更新，完善教師考核的形式、內(nèi)容和評價方式;選拔一批教學(xué)能力強、實踐能力強、科研能力強的優(yōu)秀中青年教師作為江蘇省“青藍工程”培養(yǎng)對象，爭取更多優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，形成梯隊，為學(xué)院未來發(fā)展積蓄人才。

采取措施抓好教學(xué)團隊的內(nèi)涵建設(shè)，用制度規(guī)范各系對教師任課資格和教學(xué)能力的審查，選聘好每門課程的教師。加強新教師執(zhí)教環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，包括研討教學(xué)大綱、教案，模擬課堂、開展教學(xué)交流，研究教學(xué)方法等。通過說課、微視頻、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式和手段，提高教師的教學(xué)能力。強化學(xué)院、系、教研室三級教學(xué)研究，明確分工，各有側(cè)重，提高教學(xué)研究的效能。

(四)建設(shè)特色文化，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

1.主要任務(wù)

把八維面向未來的文化資源和成熟的文化體系，作為核心元素融入學(xué)院工作體系中，發(fā)揮其在凝聚隊伍、培養(yǎng)人才及各個維度的引領(lǐng)和輻射作用。以學(xué)生自我管理教育為主線，搭建組建制平臺，培養(yǎng)學(xué)生具有意志堅定、能力出眾、素質(zhì)優(yōu)良的人才特質(zhì);重視學(xué)生的個性發(fā)展，實行學(xué)生自主管理、自我約束、自行激勵、自動完善。通過鑄身、鑄心、鑄魂，培養(yǎng)具備良好的綜合素質(zhì)和精湛專業(yè)能力，有社會擔(dān)當(dāng)和持續(xù)發(fā)展力的高素質(zhì)人才。

2.主要舉措

(1)建構(gòu)特色文化 鑄造技術(shù)技能英才

“快樂、新生、奉獻”的核心價值觀，“潛力無限、感恩奉獻、正確歸因、內(nèi)方外圓”的行為理念，是八維文化的價值追求和成功標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了八維治學(xué)的核心思想。立足于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，突出文化優(yōu)勢、卓越文化追求，將文化注入學(xué)院的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、運行管理和特色建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)院的價值追求和行為導(dǎo)向。

把文化作為核心元素融入人才培養(yǎng)中，通過鑄身、鑄心、鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和愛國主義情操;完善學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)具備良好的綜合素質(zhì)和精湛專業(yè)能力，具有高度責(zé)任感和堅定信仰，在為社會做出突出貢獻的同時，有社會擔(dān)當(dāng)和持續(xù)發(fā)展力的創(chuàng)新型人才。不斷強化學(xué)生素質(zhì)與能力，開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)，形成對人才培養(yǎng)的有力支撐。

(2)強化自主管理，文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

以學(xué)生自我管理教育為主線，搭建組建制平臺，發(fā)揮學(xué)生組織與個人在自我管理教育中的作用，使每個學(xué)生既是管理對象，又是管理主體，成為班級、學(xué)院、學(xué)校的主人，從而強化學(xué)生的歸屬感和學(xué)習(xí)工作熱情，提升學(xué)生自主管理的能力。

通過文化引領(lǐng)，打造學(xué)生“快樂新生、感恩奉獻、正確歸因”的文化品位;通過文化素質(zhì)教育，學(xué)會如何具有管理思想的能力;通過真實的管理對象，學(xué)會處理各種關(guān)系;通過完整的管理過程，讓學(xué)生進行達成目標(biāo)的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等全程實踐;通過全面的管理反饋，形成管理閉環(huán)。使學(xué)生學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)團隊、達成目標(biāo);提升學(xué)生的目標(biāo)管理能力、制度管理能力、文化管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(五)創(chuàng)新治理模式，深化體制機制改革

1.主要任務(wù)

將現(xiàn)代企業(yè)制度引入學(xué)院管理系統(tǒng)，將企業(yè)化管理機制引入教育體系，著力完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),構(gòu)建適應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)院發(fā)展實際的現(xiàn)代大學(xué)制度，提升學(xué)院的科學(xué)化、規(guī)范化管理水平。圍繞培養(yǎng)人才的核心任務(wù)目標(biāo)，建立更加規(guī)范的管理體系，更具活力的績效機制。堅持以人為本，增強客戶意識，提高服務(wù)意識，提升服務(wù)水平;緊緊圍繞師生切身需求，優(yōu)化改善辦學(xué)條件，強化后勤服務(wù)保障，打造美麗、智慧、文明校園，不斷提升全院師生的歸屬感和幸福感。

2.主要舉措

(1)引入企業(yè)運作模式，完善學(xué)院治理結(jié)構(gòu)

企業(yè)化治理的核心特點是圍繞目標(biāo)建構(gòu)理念、制度和模式。圍繞培養(yǎng)人才，為學(xué)生搭建通往企業(yè)橋梁的目標(biāo)，建構(gòu)具有自身特色的教育理念及實現(xiàn)目標(biāo)所需達成的教育模式、運作模式和文化模式。

完善學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力。發(fā)揮董事會的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，確保其決策的科學(xué)性、有效性;發(fā)揮黨委的政治核心作用，確保其監(jiān)督保證的有效開展;堅持董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，確保其依法依規(guī)行使管理權(quán);完善教職工代表大會制度，形成民主管理、監(jiān)督的有效機制;擴大系部管理自主權(quán)，突出系部的主體地位，實現(xiàn)管理重心下移。

(2)構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度，提升工作效率效能

進一步推進學(xué)院章程建設(shè)，理順和完善促進學(xué)院發(fā)展的制度體系。建立以績效考核為核心的教職工管理體系，規(guī)范教職工的工作行為，規(guī)范各項工作的工作流程與工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升工作效率與工作質(zhì)量。通過建立績效考核機制，充分調(diào)動部門和教職員工的積極性，每個崗位的員工都圍繞其核心工作目標(biāo)、關(guān)鍵績效考核指標(biāo)開展工作，推動學(xué)院工作的規(guī)范化建設(shè)，提高工作效率，促進學(xué)院發(fā)展。

(3)增強師生幸福指數(shù)，著力打造產(chǎn)品特質(zhì)

建立薪酬與辦學(xué)效益聯(lián)動機制，完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)和管理特點的績效工資制和考核機制，實現(xiàn)到2020年人均年收入比2015年翻一番，使年人均收益保持在全省民辦高校中較高水平。加強對教職工的人文關(guān)懷，啟動教職工終身聘任制度，對于連續(xù)在學(xué)院工作一定年限的教職工，簽署到退休年限的終身聘任制合同，以增加教職工的歸屬感。積極穩(wěn)妥地做好對優(yōu)秀學(xué)生的獎助，對貧困學(xué)生的資助，堅決履行“決不讓一名學(xué)生因為家庭困難而輟學(xué)”的承諾。

(4)加強黨建思政工作，建設(shè)智慧文明校園

積極探索民辦高校黨建工作機制，充分發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用。加強思想政治工作，開展感恩教育、誠信教育、文明教育，增強社會責(zé)任感。發(fā)揮群團、社團組織的作用，完善學(xué)生自我約束、自我教育、自我管理、自我提高的機制。積極做好對學(xué)生的心理健康教育咨詢工作，促進學(xué)生的健康、快樂的學(xué)習(xí)生活。開展“智慧文明校園”建設(shè)，營造師生健康生活工作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

(5)高度重視安全問題，加強平安校園建設(shè)。

——實現(xiàn)學(xué)院無嚴(yán)重危害國家安全事件、重大群體性事件、重特大治安和刑事案件、重特大安全責(zé)任事故發(fā)生的目標(biāo)，師生安全感不斷提高。

——開展“平安校園”建設(shè)，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實學(xué)校安全穩(wěn)定工作“一把手”負責(zé)制，嚴(yán)格實行安全穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，逐級簽訂了安全責(zé)任狀，層層落實責(zé)任，建立“校園110”接處警制度和公共突發(fā)事件應(yīng)急處置機制，做到快速、果斷、有力地處理各種突發(fā)事件。

——加強教育和防范。開展以“防火、防盜、防斗毆、防詐騙、防傳銷、防事故”為主要內(nèi)容的宣傳教育等活動，讓安全意識深入到每一個師生心中。加強保衛(wèi)，嚴(yán)格門衛(wèi)制度，落實值班、巡邏制度，建立“警校”聯(lián)防制度，維護校園及周邊治安秩序。加強排查，消除各類安全隱患，營造師生健康生活工作的良好環(huán)境。

(六)緊跟時代腳步，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

——明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。按照需求導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制，探索建立校企、校地、校所協(xié)同育人新機制，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃。實施彈性學(xué)制，允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

——健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課，實現(xiàn)“進計劃、進教材、進課堂”。

——強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進實驗教學(xué)平臺共享。到2016年，建成創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。到2017年，建好10個大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。到2020年，建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

——落實扶持和服務(wù)措施，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，安排專項資金，吸納社會資金，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。制定獎勵辦法，組織和鼓勵師生參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

四、保障措施

(一)組織領(lǐng)導(dǎo)保障

學(xué)院成立“十三五”發(fā)展規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由董事長、院長為正副組長，全面領(lǐng)導(dǎo)實施規(guī)劃各項任務(wù)。在實施規(guī)劃的過程中，建立良好的工作運行機制，營造協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，確保學(xué)院發(fā)展方向正確，步驟穩(wěn)妥，措施有效，工作落實。各職能部門和各系，根據(jù)職能劃分，分解任務(wù)，有計劃地抓好落實。

(二)發(fā)展經(jīng)費保障

落實本規(guī)劃及相關(guān)項目建設(shè)經(jīng)費，以學(xué)院自籌資金為主，爭取政府扶持專項資金，引進企業(yè)共建資金，確保發(fā)展投入到位。為了保障財務(wù)安全運行，學(xué)院將全面規(guī)范財務(wù)管理，加強預(yù)算管理，嚴(yán)格控制經(jīng)費超支;加強收費管理，規(guī)范學(xué)院收費行為和收費資金的使用;完善經(jīng)費使用的內(nèi)部控制和內(nèi)部稽核制度，增強資金運作及防范風(fēng)險能力;加強經(jīng)費使用監(jiān)督，強化重大建設(shè)項目和經(jīng)費使用全過程的審計，確保經(jīng)費使用規(guī)范、安全、節(jié)約、有效;突出教學(xué)中心地位，實現(xiàn)經(jīng)費投入優(yōu)先和合理比例。

(三) 規(guī)章制度保障

堅持以《高等教育法》、《民辦教育促進法》、《關(guān)于大力發(fā)展民辦教育的決定》等法律法規(guī)、政策文件為依據(jù)，進一步健全和完善學(xué)院的規(guī)章制度。在原有基礎(chǔ)上進行整合、修訂，清理陳舊落后的規(guī)章制度，形成科學(xué)規(guī)范的現(xiàn)代民辦高校制度體系。在實際工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，樹立制度的權(quán)威性，形成制度執(zhí)行的長效機制。

(四)思想政治工作保障

發(fā)揮思想政治工作的激勵功能、調(diào)節(jié)功能、凝聚功能，轉(zhuǎn)化功能、導(dǎo)向功能，通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、典型示范、溝通對話、文化熏陶、實踐養(yǎng)成等，強化中國夢的宣傳教育，加強社會主義核心價值觀教育，強化理想信念教育，弘揚正能量，妥善協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系，把廣大師生的切身利益維護好、發(fā)展好，引導(dǎo)廣大師生正確認(rèn)識、對待和處理個人與學(xué)校、局部與整體、當(dāng)前與長遠利益之間的關(guān)系，增強對學(xué)校的認(rèn)同感，將廣大師生的心與力凝聚成一股繩，形成強大的團隊精神和集體力量，為實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃而不懈地拼搏與奮斗。